【記者手記】春華秋實耕沃土,丹心向黨育新人 ——專訪物理科學與工程技術學院優秀教師江風云

宜春學院發布時間:2022-11-14

本站訊(實習記者 丁金艷)問起任教班級的學生,她對答如流,每位同學的學習狀況、興趣愛好、學習習慣都裝在她的心中;談起教學改革,她侃侃而談,從教學內容重構、教學形態變革、教學模式創新、教學方法創優,每一個過程她都信手拈來;談到學生的成長成才,她說,作為教師,愿付出百倍的努力為學生點亮一盞燈,照亮學生前進的路,指引學生前進的方向;說到服務地方,作為科技特派員,她表示能為地方經濟發展做貢獻,為企業服務,也是自己作為一名高校教師的職責。

她從教23年,忠誠黨的教育事業,牢記“立德樹人”使命,潛心教書育人。在教學過程中,“培根鑄魂,啟智潤心”,全國慕課大會優秀教學案例獲得者,中國智能制造挑戰賽優秀指導老師,宜春學院“金牌主講教師”、宜春學院優秀教師。她——就是宜春學院物理科學與工程技術學院的江風云老師。

初心無悔來時路,秉德育才終不倦

在教師這一職業并不“吃香”的上世紀90年代末期,大學畢業后的江風云懷著一顆年輕而熱情的心,來到當時的宜春師范??茖W校工作,開始了她教師職業的人生之路。她在教育教學過程中,面對學生一雙雙渴求知識的眼睛,她發現自己需要學習的地方還有很多,于是在2004年考取碩士研究生,2007年畢業后又毫不猶豫地再次回到宜春學院工作。

講臺是有魔力的。站在上面,江風云可以“火力”全開,用最飽滿的熱情和激情上好每一堂課,用最真誠的心意激發學生求知探索的欲望?!皞湔n對我而言有兩個層面,備內容和備學生?!睂τ诼犝n的學生,江風云的目標是讓學生在課堂學習有參與感、課后思考有收獲感、課程結束有成就感,而串好“課程線”則是她授課的訣竅?!坝袑訉由钊氲膯栴}線、有生動鮮活的故事段、有亮點主題的升華點,一節課的內容就準備好了?!辨告傅纴淼牟恢故鞘谡n秘籍,更是江風云對課程負責、對同學負責的師者之心。

“擇一事,終一生”是江風云的人生寫照。懷著“上好每一節課,教好每一個學生”的初心和“與學生共同成長”的教育夢想,江風云在機電系的一線教學崗位上默默耕耘,彈指間,已是二十三載?!耙患虑?,如果你認準了,你就盡力去做,堅持去做,總會有一天會得到好的結果。這些年走過來,也有過彷徨、有過無助,不過我堅持一直在往前走。只要我的精力允許,我會一直往前走的?!?/p>

潛心于課程思政,做“四有好老師

“教育是國之大計、黨之大計”,“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題”。江風云牢記習近平總書記的教誨,牢記教師立德樹人的神圣使命。她所在的省級教學團隊——“智能制造新工科教學應用型團隊”通過構建課程思政教學體系,建設課程思政案例庫,設計教學方法,建設教學資源等多途徑、方法來實現課程思政目標。構建“三個層面、一條主線”的課程思政教學體系與“貼近生活、一章一品”的思政案例庫,在課程思政教學方法上設計“五步反饋式”教學法和“五問五答”學習法,在課程思政教學資源上成立兩個綜合教學平臺,同時引進學科競賽實現這門課程的教學目標。

江風云始終把“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”作為自己的從業準則,“要給學生一杯水,教師自己先要有一桶水”,在現代知識激增的情況下,教師的這“一桶水”還得經常更新,要成為一眼“活泉”。在近四年的課程教學改革研究中,江風云在《電工與電子技術》等三門專業核心課程中采用了線上線下混合式翻轉教學,獨創了“線上拉力賽式管理,線下‘五步式’教學法”,極大提升了學生的自主學習能力,受到學生一致好評,主講的課程取得實質性改革成效,其中《電工與電子技術》獲批江西省線上一流課程,《電器控制與PLC控制技術》獲批江西省線上線下一流課程、教育部全國慕課大會優秀教學案例。

今年黨的二十大召開前夕,在偉大黨旗的感召下,江風云鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書,希望以自己的實際行動爭取早日入黨,用忠誠和擔當向黨交出合格答卷,報答黨的培養之恩。

產教融合探索者,教書育人排頭兵

“我們要主動擔當作為,利用假期時間深入生產一線去尋找問題,沉下心來與企業同心協力開展技術創新,幫助企業攻克難關,同時讓我們老師的科研成果能夠落地?!苯L云擔任宜春市駐企科技特派員,多次深入企業開展技術服務,為企業研發“生產線數據采集系統”,解決“重型機械檢測技術”難題,研發“MQS1800同步帶/同步輪對中型磨邊機”并獲批省級重點新產品兩項。利用周末、寒暑假時間,組織學生進入企業“實地研學”,鼓勵學生發現真問題,教師所教與學生所學與社會需求結合緊密,讓企業技術上的問題成為課堂教學鮮活的教學資源,讓課程教學活起來,服務企業與課堂教學形成良性循環?!敖處煹墓ぷ髦攸c永遠只有一個,就是學生,科技服務及實踐所取得的成果最終還是要反哺到課堂教學中來?!?/p>

“高校的人才培養應以產業的需求為導向,校企共建,實現專業設置與產業人才需求對接、課程內容與產業案例場景對接,最終形成教育與產業間緊密銜接的產業數字化人才供應鏈?!苯陙?,我校秉持著服務地方經濟發展的初衷,緊跟國家政策引導,依托專業專長搞科研,腳踏實地求創新,在科研創新成果服務地方經濟發展方面取得了較好的成效。

正因有千千萬萬個像江風云一樣在教育道路上步履不停的教師,匯聚成為教育、人才、科技、產業體制改革的新動力和經濟高質量發展的強大引擎,我國經濟社會發展才有了堅實的技術技能支撐和人才保障。

審核 張海帆

編輯 何杰

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